لا تستطيع أجهزة الكمبيوتر المحمولة وحدها سد الفجوة الرقمية

إن إخفاقات جهاز كمبيوتر محمول لكل طفل لديها الكثير لتعلمنا إياه حول إصلاح التفاوتات التعليمية.



27 أكتوبر 2021 طفل مع مفهوم التكنولوجيا

أندريا داكوينو

في أيار (مايو) 2020 ، بعد شهرين من إغلاق كوفيد -19 للمدارس والحياة العامة في جميع أنحاء العالم ، أعلن الرئيس التنفيذي لشركة تويتر جاك دورسي أنه قدم 10 ملايين دولار لمدرسة أوكلاند الموحدة في كاليفورنيا لشراء 25000 جهاز Chromebook. دورسي غرد أن تبرعه كان يهدف إلى منح كل طفل في أوكلاند إمكانية الوصول إلى جهاز كمبيوتر محمول وإنترنت في منازلهم. جاء التبرع بعد يوم واحد فقط من عمدة أوكلاند ليبي شاف أعلن ال # اوكلاند حملة لجمع 12.5 مليون دولار لسد الفجوة الرقمية للأبد في المدينة.





المنطقة التعليمية في أوكلاند ، جنبًا إلى جنب مع الكثير من دول العالم ، كانت بحاجة بالتأكيد إلى المساعدة. على الرغم من قرب المدينة من مراكز القوة والثروة في وادي السيليكون ، 71.2٪ من أبنائها مؤهلون للحصول على غداء مدرسي مجاني أو بسعر مخفض في العام الذي ضرب فيه الوباء. لم يكن لدى نصفهم أجهزة الكمبيوتر واتصالات الإنترنت اللازمة لتمكين التحول المفاجئ إلى التعلم عن بعد. تعكس هذه الأرقام الاتجاهات الوطنية . من غير المحتمل أن يكون لدى الأسر ذات الدخل المنخفض نطاق عريض ؛ أكثر من الربع يعتمدون فقط على اتصال الإنترنت المقنن لهاتفهم الذكي ، والعديد منهم يشتركون في جهاز كمبيوتر واحد متداعي. في أغسطس 2020 أ صورة من فتاتين صغيرتين تجلسان على رصيف قذر خارج تاكو بيل في ساليناس ، على بعد 100 ميل جنوب أوكلاند ، باستخدام اتصال الإنترنت العام للمطعم لحضور الفصل على أجهزة الكمبيوتر المحمولة التي تصدرها المدرسة ، وانتشر كرمز قوي لمدى صعوبة المحور كان التعلم عن بعد للعديد من الطلاب ومدى اتساع الفجوة الرقمية.

قضية الحوسبة

كانت هذه القصة جزءًا من إصدارنا في نوفمبر 2021

  • انظر إلى بقية القضية
  • يشترك

كانت التغطية الصحفية لتبرع دورسي إيجابية للغاية. ومع ذلك ، فقد تم تذكيرني بمبادرة منذ أكثر من 15 عامًا قدمت وعودًا مماثلة للأطفال الأشد فقراً. في القمة العالمية لمجتمع المعلومات في تونس العاصمة في نوفمبر 2005 ، نيكولاس نيغروبونتي ، الشريك المؤسس لمختبر الإعلام بمعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ، كشف النقاب عن جهاز كمبيوتر محمول باللون الأخضر الزاهي المبينة في المطاط الأسود. يمتد كرنك اليد الأصفر ، الذي كان من المفترض أن يشحن الآلة ، من المفصل بين لوحة المفاتيح والشاشة. على الرغم من مظهره الشبيه باللعبة ، قال نيغروبونتي إن الجهاز سيكون جهاز كمبيوتر كامل المواصفات ومليء ببرامج تعليمية مفتوحة المصدر وسيكلف 100 دولار فقط. وأكد أن مئات الملايين من الأجهزة ستكون في أيدي الأطفال حول العالم بنهاية عام 2007 ، وأنه بحلول عام 2010 ، سيكون لكل طفل في جنوب الكرة الأرضية طفل واحد —ليس فقط القضاء على الفجوة الرقمية في العديد من البلدان ، ولكن توفيرها للأطفال كل ما يحتاجونه لتثقيف أنفسهم . خلال العرض ، أعطى الأمين العام للأمم المتحدة ، كوفي عنان ، الكرنك اليدوي ، وفي لحظة تاريخية رمزية ، بالصدفة قطعها .



ومع ذلك ، كانت التقارير حول ما أصبح يُعرف باسم كمبيوتر محمول لكل طفل (OLPC) مواتية إلى حد كبير في السنوات التي تلت ذلك ، وتبرعت شركات التكنولوجيا بملايين الدولارات وآلاف الساعات من عمل المطورين. في العشرات من الأماكن البارزة خلال عامي 2006 و 2007 ، أخبر نيغروبونتي قصصًا غير مؤكدة عن أطفال يستخدمون أجهزة الكمبيوتر المحمولة لتعلم اللغة الإنجليزية وتعليم والديهم القراءة ، وعن الفصول الدراسية المرتجلة المزودة بأجهزة الكمبيوتر المحمول تحت الأشجار ، وعن القرى التي كانت فيها شاشات الكمبيوتر المحمول مصدر الضوء الوحيد . (لم يرد Negroponte على طلب للتعليق.) قال في مقتطفات من مقابلة نشرت على موقع OLPC ، لا أريد أن أضع الكثير على OLPC قناة OLPC على YouTube في عام 2007 ، ولكن إذا كان علي أن ألقي نظرة على كيفية القضاء على الفقر ، وخلق السلام ، والعمل على البيئة ، فلا يمكنني التفكير في طريقة أفضل للقيام بذلك.

تقنية تخريبية

على الرغم من نسبها المرموقة ونواياها الحسنة ، كافحت OLPC للوفاء بالوعود التي قطعها Negroponte في بدايتها المبهرة. لسبب واحد ، أثبتت فكرة تزويد أجهزة الكمبيوتر بالطاقة باستخدام كرنك يدوي أنها غير مجدية وتم شحنها مع محولات التيار المتردد القياسية ، مما يدحض ادعاءات OLPC بأن أجهزتها يمكن أن تعمل بدون بنية تحتية كهربائية و عقود قفز من التنمية . علاوة على ذلك ، فإن اثنتين من أكثر ميزات الكمبيوتر المحمول جاذبية - شبكته المتداخلة ، والتي كان من المفترض أن تسمح للأجهزة بالعمل كمكررات للإنترنت اللاسلكي ، وزر مصدر العرض ، الذي أظهر الكود المصدري للبرنامج قيد التشغيل حاليًا - يعملان بشكل متقطع في أحسن الأحوال و عمليا لم تستخدم قط ؛ تم إسقاط الشبكة المتداخلة من الإصدارات الأحدث من برامج الكمبيوتر المحمول. ولم تصل المبيعات أبدًا إلى المستوى الذي توقعه نيغروبونتي: فبدلاً من مئات الملايين من الأجهزة ، باع كمبيوتر محمول واحد لكل طفل ما يقرب من 3 ملايين جهاز كمبيوتر محمول ، بما في ذلك مليون جهاز لكل طفل أوروغواي و بيرو . كانت كل هذه المبيعات تقريبًا في السنوات الأولى من المشروع ؛ تم حل مؤسسة OLPC الأصلية في عام 2014 ، على الرغم من أن جمعية OLPC ومقرها ميامي تواصل إدارة العلامة التجارية.

أخيرًا ، تكلفة أجهزة الكمبيوتر المحمولة أكثر بكثير من 100 دولار. كان سعر الجهاز نفسه حوالي 200 دولار على الأقل ، ولم يشمل ذلك التكاليف الكبيرة للبنية التحتية والدعم والصيانة والإصلاح. أدت هذه التكاليف المستمرة في النهاية إلى تخريب حتى مشروعات OLPC التي بدأت قوية ، مثل تلك الموجودة في باراغواي. مع 10000 جهاز كمبيوتر محمول ، لم يكن هذا المشروع هو الأكبر ، ولكن العديد في مجتمع OLPC اعتبروه في البداية واحدًا من أكثر المشاريع نجاحًا ، مع فريق عالمي المستوى ، واتصالات مع قادة في الحكومة والإعلام ، ونهج مرن. باراغواي يعلم ، وهي منظمة غير حكومية صغيرة تقودها ، استثمرت بكثافة في البنية التحتية ، وتركيب منافذ الحائط ، وأبراج WiMax ، وأجهزة إعادة إرسال Wi-Fi في جميع أنحاء المدارس. وباعتماد أفضل الممارسات من برامج الكمبيوتر المحمول الفردية الأخرى ، قاموا بتعيين مدربين مدرسين لكل مدرسة وفريق إصلاح بدوام كامل يتناوب بين المدارس كل أسبوع. عندما فشل OLPC في توفير قطع الغيار للإصلاح ، قاموا بشرائها من أوروغواي ، والتي حصلت عليها مباشرة من الشركات المصنعة.

أدت اتصالات الإنترنت بالمدرسة إلى توقف التعلم المستند إلى الويب ، والبطاريات التي بدأت مشحونة في منتصف الفصل الدراسي.



ولكن حتى مع هذه الموارد ، واجه الطلاب والمعلمون صعوبة في الشحن وإدارة البرامج والانقطاع - أنواع المشكلات المألوفة جدًا للآباء ومقدمي الرعاية الذين اضطروا فجأة إلى تسهيل تعليم أطفالهم عن بُعد أثناء إغلاق المدارس المرتبطة بفيروس كوفيد. على الرغم من أن أجهزة الكمبيوتر المحمولة من OLPC صُممت لتكون متينة وقابلة للإصلاح ، إلا أن حوالي 15٪ من الطلاب لديهم أجهزة كمبيوتر محمولة معطلة بشكل غير عادي بعد عام واحد فقط من مشروع Paraguay Educa. كان لدى العديد من أجهزة الكمبيوتر المحمولة مفاتيح مفقودة أو نقاط ميتة على شاشاتهم مما جعل استخدامها صعبًا ومحبطًا. حتى الطلاب الذين لديهم أجهزة عاملة غالبًا ما ينسون شحنها قبل الفصل أو لديهم برامج تم إلغاء تثبيتها يريد المعلمون استخدامها. أدت اتصالات الإنترنت بالمدرسة إلى توقف التعلم المستند إلى الويب ، والبطاريات التي بدأت مشحونة في منتصف الفصل الدراسي. سرعان ما تخلى معظم المعلمين عن محاولة استخدام أجهزة الكمبيوتر المحمولة في الفصل الدراسي ، ولم يكن لدى ثلثي الطلاب أي اهتمام بها خارج المدرسة أيضًا.

كيف تخطط المدارس لسد فجوة التعليم المتعلقة بالوباء

تخلف العديد من الطلاب نتيجة التعلم عن بعد. الآن ، يحاول المعلمون معرفة كيفية اللحاق بهم.

بعد ثلاث سنوات ، ارتفعت نسبة أجهزة الكمبيوتر المحمولة التي تعرضت للكسر بشكل غير عادي إلى أكثر من النصف ، ولم يكن أحد يستخدمها تقريبًا. واجهت Paraguay Educa مشكلة مثل مشكلة تواجهها العديد من المنظمات غير الحكومية: وجدت أنه من المستحيل إقناع الممولين الذين مولوا بحماس أجهزة الكمبيوتر المحمولة الجديدة المبتكرة من OLPC لتمويل التكاليف المستمرة للصيانة والتدريب. في المقابل ، حظي مشروع OLPC في أوروغواي المجاورة بتمويل حكومي ثابت ، ونتيجة لذلك ، هو المشروع الوحيد الذي لا يزال قيد التشغيل - رغم أنه واجه أيضًا صعوبات في الحفاظ على بنيته التحتية وإتاحة الإصلاحات في المناطق النائية.

الفشل في التخطيط لهذه الأنواع من التكاليف المستمرة - أو الأسوأ من ذلك ، إعلان ذلك هذه زمن، هذه لن تحتاج التكنولوجيا إلى تفسيرها ، وهي السمة المميزة لخطاب الاضطراب في وادي السيليكون - وبالتالي قوضت جدوى جهاز كمبيوتر محمول واحد لكل طفل. كما تستمر في إدامة الفوارق التكنولوجية حول العالم.

لقد شابت مشاكل مماثلة برامج الكمبيوتر المدرسية الأخرى. واحدة من أكبر توزيعات Los Angeles Unified School District لعام 2013 والتي تضم 43261 جهاز iPad للطلاب في 47 مدرسة. وعكسًا لتفكير OLPC ، كانت قيادة المنطقة تأمل أن تعمل هذه الأجهزة اللوحية ، المليئة بالبرامج التعليمية باهظة الثمن ، على سد الفجوة الرقمية في لوس أنجلوس ومساعدة الطلاب ذوي الدخل المنخفض في الحصول على التعليم الذي يحتاجون إليه. وكما هو الحال في العديد من مشاريع OLPC ، تم تقديم الأجهزة مع القليل من الدعم على المدى الطويل. وسرعان ما سقطوا في حالة من الإهمال والإصلاح. توضح هذه النتائج أنه بدون الاستثمارات المستمرة في البنية التحتية ، والدعم ، والصيانة ، والإصلاح - والتي ليس أي منها مثيرًا للمانحين المحتملين مثل الأجهزة الجديدة - ستظل مثل هذه المشاريع تفشل في الارتقاء إلى مستوى خطابها الرفيع.

لقد تحدثت حملة #OaklandUndivided ليس فقط عن توزيع أجهزة الكمبيوتر المحمولة ونقاط الاتصال بالإنترنت للطلاب ولكن أيضًا عن رفع 4 ملايين دولار في السنة للصيانة والدعم المستمر. لكن النشرات الصحفية لـ # OaklandUndivided ركزت بشكل شبه حصري على أرقام التوزيع. هذه الأرقام مثيرة للإعجاب: بحلول يوليو 2021 ، بعد 14 شهرًا من إطلاقها ، كانت الحملة قد وزعت 29000 جهاز كمبيوتر محمول و 10000 نقطة اتصال لاسلكية لطلاب أوكلاند ، وكانت صفحة أخبار المشروع مليئة بالإعلانات التي تفيد بأنه نجح في سد الفجوة الرقمية في المدينة. في الوقت نفسه ، في بيان إلى MIT Technology Review ، قال كيرتس ساريكي ، رئيس هيئة الأركان لمدير منطقة مدرسة أوكلاند الموحدة ، إن المشروع لا يزال في طور جمع التبرعات وبناء نموذج الاستدامة لضمان استمراريته الطويلة. مصطلح المستقبل. تشير الدروس المستفادة من OLPC إلى أن هذا قد يكون أصعب جزء.

النهج الفردي

#OaklandUndivided من الحكمة توخي الحذر من موضوع آخر في قصة كمبيوتر محمول لكل طفل: فكرة أن الأجهزة هي مفتاح التعليم. أعرب نيكولاس نيجروبونتي عن هذه الفكرة بوضوح في كلمة رئيسية في قمة NetEvents العالمية للصحافة عام 2006 : وصف كيف سيحل الكمبيوتر المحمول الخاص بـ OLPC محل المعلمين ، الذين ادعى أنه قد يكون لديهم تعليم للصف السادس فقط.

في بعض البلدان ، التي سأتركها بدون اسم ، ما يصل إلى ثلث المعلمين لا يحضرون إلى المدرسة أبدًا ، أكد دون دليل ، وظهر البعض منهم في حالة سكر. في أكتوبر 2005 ، أخبر نيغروبونتي استعراض تكنولوجيا معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ، التكنولوجيا هي الوسيلة الوحيدة لتعليم الأطفال في العالم النامي.

ينهار هذا النوع من الخطاب العديد من الخدمات والفرص والتجارب الاجتماعية التي توفرها المدارس - أو يجب أن توفرها - في تجربة فردية بين المتعلم والمواد التعليمية ، حيث يتم استبعاد المعلم من العملية. علاوة على ذلك ، فهو يعكس كيف تواصل الصحافة الشعبية والعديد من الأكاديميين مناقشة الفجوة الرقمية فقط من حيث الوصول الأساسي إلى جهاز كمبيوتر متصل بالإنترنت. حتى إذا تم صيانة هذه الأجهزة والشبكات بشكل صحيح ، فإن هذا ليس سوى جزء صغير مما هو مطلوب لدعم تعليم الأطفال ورفاههم.

ما ينقص التركيز على وضع أجهزة الكمبيوتر المحمولة في أيدي الأطفال هو المكون الاجتماعي للتعلم - وهو مكون غالبًا ما يتم اعتباره أمرًا مفروغًا منه أو حتى يتم التقليل من شأنه. كثقافة ، لطالما أحببت الولايات المتحدة الفكرة البطولية المتمثلة في تعليم الأطفال أنفسهم. الأفلام والقصص تعيد سرد هذه الرواية باستمرار عن الشباب المتشائم الذين يرفعون أنفسهم من خلال أحذيةهم. هذه الأساطير شائعة بشكل خاص فيما يتعلق بالمعرفة التقنية. على الرغم من أن التعليم العالي هو القاعدة الساحقة بين مبرمجي الكمبيوتر ، وأكثر رواد الأعمال نجاحًا هم منتصف العمر ، السرد الذي يتم تداوله في معسكرات تدريب الترميز ، في Thiel Fellowships للمتسربين من الكلية ، و عبر صناعة التكنولوجيا بشكل عام هي أن الكلية وحتى المدرسة الثانوية ليست ضرورية وربما تعرقل ريادة الأعمال التكنولوجية. تغذي هذه الأساطير أيضًا سرد البحث الخاص بك حول الشك في اللقاح ، وإخفاء البنية التحتية المؤسسية الهامة ، وممارسات الاحتراف ، ومراجعة الأقران التي تجعل النتائج العلمية قوية. وهي تغذي فكرة أن الأطفال يمكنهم تعليم أنفسهم أي شيء إذا تم تزويدهم بالأدوات المناسبة فقط.

هذه السرديات الفردية تتسرب دائمًا على الدعم الاجتماعي الذي كان دائمًا مكونًا مهمًا للتعلم ، على الرغم من عدم الاعتراف به. من الناحية المثالية ، يشمل ذلك بيئة منزلية مستقرة خالية من السكن أو انعدام الأمن الغذائي ؛ مجتمع آمن مع بنية تحتية جيدة ؛ والمعلمين المهتمين والمتمرسين وذوي الموارد الجيدة. عندما أغلق فيروس كوفيد -19 المدارس في جميع أنحاء العالم طوال عام 2020 ، وفي العديد من المناطق ، حتى عام 2021 ، وقع العمل الذي قامت به المدارس والمعلمون للطلاب فجأة على عاتق الآباء والقائمين على رعايتهم ، وأصبح من الواضح أن امتلاك جهاز كمبيوتر محمول وإنترنت يعملان كان شيئًا واحدًا فقط خطوة نحو التعلم. يحتاج أصغر الطلاب على وجه الخصوص إلى الإشراف والدعم بدوام كامل ليكون لديهم أي أمل في المشاركة في الفصول الدراسية عن بعد. كافح الآباء ، الذين كانوا في كثير من الأحيان يتلاعبون بوظائفهم الخاصة ، من أجل تقديم هذا الدعم. كانت النتائج صارخة. ملايين الآباء ( خاصة الأمهات ) تسربوا من القوى العاملة لقلة رعاية الأطفال. الأطفال من ذوي الدخل المنخفض ، دون الاستفادة من المدارس الخاصة والمعلمين وأقراص التعلم ، سرعان ما تراجعت أشهر أقرانهم المتميزون. معدلات من اكتئاب الأطفال ومحاولات الانتحار. من الواضح أن ضغوط الوباء ، والظلم الاجتماعي القائم الذي زاد من حدته ، كان له أثر سلبي على الطلاب - سواء أكانوا أجهزة كمبيوتر محمولة أم لا.

لفهم أهمية الدعم الاجتماعي ، يمكننا أيضًا النظر إلى ما يفعله الطلاب بأجهزة الكمبيوتر المحمولة الخاصة بهم في أوقات فراغهم. في مشروع OLPC في Paraguay Educa ، حيث لم يستخدم ثلثا الطلاب أجهزة الكمبيوتر المحمولة الخاصة بهم حتى عندما كانت مدعومة جيدًا ، كان أولئك الذين فعلوا ذلك أكثر اهتمامًا باستهلاك الوسائط - حتى عندما صمم OLPC أجهزة الكمبيوتر المحمولة لجعل هذه الأنواع من الاستخدامات أكثر صعوبة. حققت مشاريع أخرى ، بما في ذلك طرح جهاز iPad التابع لشركة LA Unified ، نتائج مماثلة. من ناحية أخرى ، إنه لأمر رائع أن يتمكن الأطفال من جعل أجهزة الكمبيوتر المحمولة تناسب اهتماماتهم الحالية: مع التوجيه ، يمكن أن تساعد هذه الأنواع من الاستخدامات في الوصول إلى تجارب تعليمية مفيدة. من ناحية أخرى ، هناك دليل أنه عندما لا يتم دعم برامج الكمبيوتر المحمول بشكل جيد ، يمكن للأطفال المحرومين أن يتخلفوا أكثر لأن الكمبيوتر يصبح مصدر إلهاء أكثر من كونه أداة تعليمية.

يخلق التركيز الفردي على الوصول إحساسًا بأنه إذا فشل الأطفال في التعلم عندما يكون لديهم ظاهريًا جميع الأدوات التي يحتاجونها للنجاح ، فلن يكون ذلك خطأ أحدًا بل خطأهم.

يمكن للقوى الخارجية أن تفاقم المشكلة: في مشاريع OLPC في أمريكا اللاتينية ، على سبيل المثال ، كانت الشركات متعددة الجنسيات مثل Nickelodeon و Nestlé حريصة على الإعلان للأطفال على أجهزة الكمبيوتر المحمولة الجديدة الخاصة بهم. منصات التكنولوجيا التعليمية ذات العلامات التجارية والآلية أدوات المراقبة شائعة اليوم. في حين أن زحف الشركات إلى المدارس ليس بالأمر الجديد ، مراقبة والإعلان المستهدف على الأجهزة المخصصة للتعلم أمر مقلق للغاية.

يقول ساريكي من مدرسة Oakland Unified School District إن الأجهزة هي جزء من العديد من الأجزاء المهمة للوصول إلى المساواة التعليمية ، وأن #OaklandUndivided قد تضمنت أيضًا دعمًا تقنيًا مستجيبًا ثقافيًا ، واستثمارًا في التخطيط للنطاق العريض على مستوى المدينة ، والشراكة مع معلمي المنطقة. لكن من الصعب تجنب الرسائل التي تركز على الأجهزة. في مايو 2020 ، على سبيل المثال ، صرح علي مدينة ، وهو الآن المدير التنفيذي لصندوق أوكلاند للتعليم العام الذي يدير أموال حملة #OaklandUndivided ، أن امتلاك جهاز كمبيوتر وإمكانية الوصول إلى الإنترنت يمكّن أطفالنا من الازدهار أكاديميًا خلال هذا الوباء وما بعده ، ويعزز الاقتصاد والإقتصاد. النتائج الصحية لعائلاتهم.

على نفس المنوال ، في عام 2012 كتب نيجروبونتي في مراجعة بوسطن أن امتلاك جهاز كمبيوتر محمول متصل سيساعد في القضاء على الفقر من خلال التعليم ... من وجهة نظر OLPC ، الأطفال ليسوا مجرد أشياء للتدريس ، ولكنهم وكلاء للتغيير. تستبعد مثل هذه العبارات الدور الحاسم الذي تلعبه المؤسسات المختلفة - الأقران والعائلات والمدارس والمجتمعات وغيرها - في تشكيل تعلم الطفل وهويته. والأهم من ذلك ، يشير هذا التأطير الفردي إلى أنه إذا فشل التغيير في التجسيد ، فإنه ليس خطأ المدارس أو الظروف الاقتصادية أو الهياكل الاجتماعية أو السياسات أو البنية التحتية الوطنية. يخلق التركيز الفردي على الوصول إحساسًا بأنه إذا فشل الأطفال في التعلم عندما يكون لديهم ظاهريًا جميع الأدوات التي يحتاجونها للنجاح ، فلن يكون ذلك خطأ أحدًا سوى خطأهم.

حصان طروادة

في الأيام الأولى لـ OLPC ، غالبًا ما وصف Negroponte المشروع على أنه a حصان طروادة من شأنه أن يمنح الأطفال فرصًا للتطور إلى مفكرين أحرار ومستقلين عن المؤسسات من حولهم. في عام 2011 ، حتى في مواجهة الأدلة المتزايدة على فشل OLPC في مهمته ، ضاعف من أدائه ، مدعياً ​​أن الأطفال سيكونون قادرين على تعليم أنفسهم القراءة والكتابة باستخدام أجهزة الكمبيوتر اللوحية أسقطت حرفيا من طائرات الهليكوبتر . هنا ، كما هو الحال في التغطية الصحفية لـ #OaklandUndivided ، كان التركيز واضحًا على منح الآلات ، مع إشارة ضمنية إلى أن الباقي - التعلم والنجاح والتحول - سيتبع ذلك.

ولكن مثلما لم تنته حلقة حصان طروادة بشكل جيد بالنسبة لتروي ، حوّلت أجهزة الكمبيوتر المحمولة الخاصة بـ OLPC الموارد المحتملة من الإصلاحات التي يمكن أن يكون لها تأثير أكبر (حتى تلك الأساسية مثل إدخال الحمامات العاملة والأجور المعيشية) ، وعززت في النهاية الأساطير حول ما يتطلبه الأمر لإغلاقه. الفجوة الرقمية. وكان ذلك من أجل شخصيا تعليمات. أدى التعليم عن بعد الذي تطلبه عام 2020 في جميع أنحاء العالم إلى تفاقم جميع المشكلات التي واجهها OLPC وجعل من الواضح بشكل مؤلم أن إغلاق هذا الانقسام سيتطلب أكثر من مجرد أجهزة كمبيوتر محمولة واتصالات بالإنترنت. ما نحتاجه حقًا هو نفس شبكة الأمان الاجتماعي القوية التي تعتبر حاسمة للغاية في التغلب على العديد من أنواع عدم المساواة الأخرى.

هل توجد عشوائية حقيقية

مورجان أميس هو مؤلف كتاب آلة الكاريزما: حياة وموت وإرث كمبيوتر محمول واحد لكل طفل . هي أستاذة مساعدة في الممارسة في كلية المعلومات بجامعة كاليفورنيا ، بيركلي .

يخفي

التقنيات الفعلية

فئة

غير مصنف

تكنولوجيا

التكنولوجيا الحيوية

سياسة التكنولوجيا

تغير المناخ

البشر والتكنولوجيا

وادي السيليكون

الحوسبة

مجلة Mit News

الذكاء الاصطناعي

الفراغ

المدن الذكية

بلوكشين

قصة مميزة

الملف الشخصي للخريجين

اتصال الخريجين

ميزة أخبار معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا

1865

وجهة نظري

77 Mass Ave

قابل المؤلف

ملامح في الكرم

شوهد في الحرم الجامعي

خطابات الخريجين

أخبار

انتخابات 2020

فهرس With

تحت القبه

خرطوم الحريق

قصص لانهائية

مشروع تكنولوجيا الوباء

من الرئيس

غلاف القصه

معرض الصور

موصى به